我们主要从皮纹与大脑，大脑与智能两个方面的关系来分析皮纹在教育领域的应用。

皮纹与大脑的关系方面主要从解剖学，发育学，双脑论方面来研究。

手和脑之间的神经系统连结，比脑和其它任何部位的连结都要更多

  在1832年由英国爱丁堡皇家学院一名著名的外科医师 Charles Bell，Bell是第一个从事神经系统解剖的人。他发现手和脑之间的神经系统连结，比脑和其它部位的连结更多，而这一项重大发现，被用来解释许多和人类感觉系统相关的问题。

Dr.Cummins在研究中发现，染色体或脑部异常的病例，都有异于常人的皮纹。当胚胎于母体的第13周时，其手足之皮纹开始发育形成，直至第24周，细部的纹线才会继续发育完成，至此终身不变。并与胎儿的脑部发育产生关联(胎儿的脑部细胞亦于第15周时开始由中心部位开始形成)。并且Dr.Cummins教授通过对胚胎显微切片的研究也发现了指纹与大脑的关系，此一重要发现，亦经国内外「医学遗传学」多项著述及文献中载明。

  1981年，Roger W Sperry教授与其研究伙伴提出《双脑论》，获得诺贝尔生物医学奖，《双脑论》中对左右手与左右脑之间的关系提供了有利的佐证。

大脑与智能的关系方面。                 

医 学 研 究 显 示
人类大脑的四大部份----额叶脑、顶叶脑、颞叶脑以及枕叶脑。遗传多元智能检测有很多科学依据如智能与遗传方面。

     一、智能分布在大脑的不同区域

      

     二、先天智能受遗传因素影响

      

     三、忽视先天/遗传因素是拔苗助长

 1991年美国INTIME公司依据以上学科理论结合多元智能理论将研究了近八年的遗传多元智能检测系统推出，随即传入欧洲、日本、香港、台湾等地。